12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Григорьев Алексей Иванович36 Россия, Марий Эл респ., с. Марисола |
Технологическая карта урока изобразительного искусства в 3 классе «Музеи под открытым небом»
Технологическая карта учебного занятия
Учитель: Григорьев Алексей Иванович Предмет: Изобразительное искусство и художественный труд
Тема урока: «Музеи под открытым небом» Класс: 3 класс
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Применяемые технологии и приемы: Личностно-ориентированное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.
Цели:
Изучение культурного и архитектурного наследия нашей Родины, исторических памятников, прославивших русский народ в веках;
Развитие художественного вкуса, конструктивного мышления, техники рисунка и живописи;
Воспитание чувства гордости за свою Родину, свой народ, художественно-эстетического отношения к искусству архитектуры.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||
Действия | Формируемые умения | Действия | Формируемые умения | Действия | Формируемые умения | ||
1. Организацион-ный этап Задача: создать условия для последующего проявления эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности. | 1. Приветствие обучающихся. 2. Создание эмоционального настроя на урок. | Приветствие. | Умение принимать социальную роль обучающего-ся. | Проверяют наличие инструментов и материалов, необходимых к уроку. | Умение организовы-вать своё рабочее место. | ||
2. Актуализация опорных знаний Задача: актуализировать знания о музеях, создать условия для формулирования темы урока обучающимися. | 1. Постановка вопросов по теме прошедших уроков (музеи изобразительного искусства) 2. Проверка домашнего задания (В музеях хранятся портреты). 3. Контроль самооценки и взаимооценки обучающихся. | Отвечают на поставленные вопросы. | Умение ориентиро-ваться в собственной системе знаний. | Взаимокорректировка ответов Местами осуществляют взаимопроверку и взаимооценку. | Умение отвечать на поставленные вопросы.
| Осуществляют самооценку. | Умение анализировать композицию рисунка. |
3. Формулировка темы урока, постановка учебных задач Задачи: активизировать познавательную активность обучающихся, направленную на дальнейшее целеполагание. | 1. Предлагает обучающимся сформулировать тему урока. 2. Подводит к теме, рассказывая и показывая памятники архитектуры. 3. Просит подкорректировать тему урока, определить цель урока. | Формулируют тему урока. | Умение формулиро-вать тему и цель урока. Умение доказывать свою точку зрения. | Взаимодей-ствуют с учителем в форме фронтальной беседы. | Умение сотрудничать с учителем, адекватно передавать информацию. Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации | Прогнозируют будущую тему. Ставят перед собой цель, которую должны достичь к концу урока. | Умение прогнозиро-вать. Умение ставить перед собой цель. |
4. Усвоение новых знаний Задача: создать условия для совместного открытия новых знаний, соотнесения уже имеющихся знаний с новыми. | 1. Рассказывает и задает вопросы об архитектуре «Золотого кольца», организует фронтальную беседу. 2. Показывает видеоролик, 3. Подводит детей к анализу фильма. 4. Знакомит с разнообразием деревянного зодчества. | Отвечают на поставленные вопросы. | Умение ориентиро-ваться в собственной системе знаний. | Слушают, формулируют речевое высказывание в соответствии с задачами коммуника-ции. | Умение слушать, понимать и рефлексиро-вать высказывания собеседников. | Сравнивают и анализируют изображения и видеоматериал. | Умение ориентироваться в собственной системе знаний: отличать новое от уже известного. |
5. Физ-минутка Задача: проводить профилактику утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональ-ную разрядку. | 1. Просит всех встать. 2. Озвучивает целевую установку. 3. Проводит физминутку. | Умение применять установленные правила в решении задачи. | Повторяют движения за учителем. Соотносят свои действия с действиями учителя. | Умение принимать целевую установку, соотносить свои действия с эталоном. | |||
6. Формирование графических навыков рисования Задача: создать условия для формирования навыка рисования деревянных архитектурных сооружений с учётом перспективы и правил композиции. | 1. Предлагает перейти к выполнению практической работы, чтобы достичь поставленной цели. 2. Предлагает одному учащемуся выполнение задания на интерактивной доске. 3. Помогает решать возникающие проблемы индивидуально и фронтально, корректируя и направляя действия детей. | Анализируют композицион-ные схемы. | Умение проектировать собственные действия, направленные на решение учебной задачи, следовать им: организовы-вать композиционную работу, применяя знания техники рисунка и живописи, композиции и перспективы. | Отвечают на поставленные вопросы. Корректируют работу соседа и работу ученика у интерактивной доски. Задают вопросы в процессе практической работы. | Умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуника-ции. | Контролируют свою работу. Соотносят свои действия с представленными вариантами композиций. | Умение осуществлять самоконтроль в процессе достижения результата. Умение корректиро-вать свои действия. |
7. Подведение итогов и рефлексия Задача: организовать рефлексивную деятельность обучающихся. | 1. Предлагает оценить работу на уроке и ответить на вопросы: - Что у вас получилось и какие возникли затруднения? - Справились ли вы с этими затруднениями? - Достигли ли мы цели урока? | Оценивают полученные результаты. | Умение осуществлять оценочно-рефлексивную деятельность. | Соотносят намеченные цели с результатом работы. | Умение соотносить результат учебной деятельности с поставленными целями. | ||
8. Домашнее задание. Задача: организовать самостоятельное выполнение задания | 1.Формулирует задание –графическое и цветовое завершение архитектурной композиции. | Умение применять полученные знания и установлен-ные правила в решении задачи. | Контроль выполнения всех этапов задания | Формирование самостоятельности |